jueves, 29 de mayo de 2014

Trabajo final: Proyecto de Comunicación Externa


PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA DE UN CENTRO EDUCATIVO




1.- OBJETIVOS


  • Ofrecer información sobre el centro educativo a la comunidad educativa.
  • Activar y fomentar las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.
  • Publicitar los proyectos y actividades que se realizan en el centro educativo.
  • Publicitar las convocatorias oficiales para personas que están y no están físicamente en el centro.
  • Facilitar documentos y formularios oficiales para toda la comunidad educativa.
  • Ofrecer historia e información de contacto del centro.
  • Fomentar la formación y el proceso de enseñanza-aprendizaje.


2.- PÚBLICOS

Comunidad Educativa
      Datos del centro y contacto.
      Horarios de los grupos.
      Calendario escolar.
Canales: página web del centro, plataforma educativa.

Alumnado
      Si no se utiliza libro de texto, todos los materiales básicos para el estudio de la materia.
      Material didáctico de apoyo (vídeos, fotografías, canciones, letras de canciones, escritos, etc.).
      Fechas de las evaluaciones.
      Calificaciones de las evaluaciones.
      Calificaciones finales de la materia.
Canales: blog, facebook, pinterest, twitter, plataforma educativa.

Profesorado
      Información y acciones para realizar en los diferentes proyectos que se realizan en el centro educativo.
      Impresos y Documentación laboral de interés para el profesorado.
      Comunicación entre el claustro.
Canales: página web, correo electrónico, plataforma educativa

Familias
      Evolución académica de sus hijos.
      Información sobre las ausencias justificadas o injustificadas de sus hijos.
      Información sobre las medidas disciplinarias aplicadas a sus hijos.
      Actividades a realizar por sus hijos.
      Horario, tutor y equipo docente del grupo al que pertenecen sus hijos.
Canales: correo electrónico, plataforma educativa.



3.- CANALES

La información “oficial” y general del centro como es el calendario escolar, la PGA, el plan de calidad o similares deber ser transmitida de manera "oficial" solo por un único canal que podría ser una plataforma educativa o página web que proporciona la administración educativa y es gestionada por el personal docente y equipo directivo del centro. Podría ser a través de una página web con acceso a un repositorio de documentación, o una plataforma MOODLE con acceso restringido para tener acceso a diferente documentación. Así todo el público podría tener acceso al calendario escolar, pero quizás solo los docentes deberían tener acceso a las convocatorias de claustros y su documentación.

Cabría la posibilidad de imprimir y distribuir algún tipo de revista o similar con información de interés general a principio de curso para aquellos nuevos alumnos y familias así como para aquellos que o no tienen o se resisten a emplear las nuevas tecnologías.

Por otro lado se podría emplear el correos electrónicos, sms, whatsapp, twitter, hangouts o similares para enviar información puntual o periódica notificando distintas actividades, concursos, becas, etc a los grupos que les pueda interesar (familias, alumnado, profesorado).


Finalmente cada tutor y/o profesor podría gestionar una plataforma propia de su módulo/área o grupo de alumnos, mediante moodle, google drive o blog con distinta documentación (pdf, vídeos, fotos, documentos) como refuerzo, para ejercicios, modelos exámenes, para que el alumnado pudiera profundizar más o pudiera reforzar aquellos contenidos que necesite. Quizás jefatura de estudios, responsable de calidad, etc, podrían tener una plataforma similar para poder colaborar con el resto del equipo.
  • Página web del centro
  • Blogs de los profesores y de los departamentos
  • Twitter para alumnado y familias
  • Tableros con imágenes
  • Correo electrónico por grupos y cursos
  • Facebook

4.- CONTENIDOS - TONO - LÍNEA - EDITORIAL
La página web del centro o la plataforma educativa debería tener un tono formal, claro y preciso donde se pueda recabar la información general del centro y deberá tener un email o similar para recibir consultas o feedback de alumnos o posibles alumnos, otros centros o familias. Por otro lado debería permitir englobar el resto de plataformas (blogs, páginas webs…) tanto de profesores como alumnos y familias con enlaces a ellas.
Los mensajes al alumnado o a las familias informando de becas, salidas extraescolares, etc podrían tener un tono menos formal.
Finalmente el profesor de materia o tutor podría tener un tono cordial y directo con sus alumnos y sus familias para facilitar la comunicación y el feedback.

5.- ACCIONES
Las acciones a realizar serían:
  • Recabar de la dirección académica, secretaria, jefes de estudio del centro, diversa información que ha de ser puesta a disposición de los distintos estamentos.
  • Planificar, redactar y publicar las actualizaciones en las redes sociales, adaptando el mensaje a las características y necesidades de los servicios que se brinden.
  • Atender y responder cualquier duda o solicitud planteada a través de estos medios.
  • Analizar y evaluar la actividad generada en dichos canales a través de servicios de estadísticas y monitorización de datos.
  • Redactar mensualmente un resumen que recoja la actividad del centro en las redes sociales.
Nivel de Centro
Creación de cuentas de usuarios y contraseñas para profesorado, alumnado y familias para acceder a la plataforma educativa así como proporcionar una cuenta de correo institucional gratuita para facilitar la comunicación. Por otro lado también habrá que informar de los distintos canales informativos que se habiliten (facebook, twitter) a los distintos grupos a los que vayan dirigidos.
Establecer una categorización de los usuarios para establecer acceso a información pública del centro o restringida por categorías (docentes, alumnado, familias).
Proporcionar de manera fiable y fehaciente que cada miembro de la comunidad educativa recibe su usuario y contraseña por defecto.  Así como el modo de poder modificar la contraseña. Así cada profesor recibirá las cuentas de sus alumnos y del resto del personal docente para poder comunicarse con ellos.
Para la página web, o si se dispone de tiempo y recursos twitter, facebook, blog, establecer un responsable que gestione su contenido y vele por la línea editorial de la misma, con el objetivo de que la información esté centralizada y actualizada.
Establecer las horas de dedicación de los responsables asignados para la distribución de la carga horaria de estos responsables.
Nivel Profesorado
Creación de un blog, cuenta twitter o incluso facebook si lo cree necesario, tanto para comunicarse con el alumnado como para comunicarse con el resto del profesorado.
Gestionar el contenido de su materia en la plataforma educativa o similar (moodle, google drive) y moderar los foros en la plataforma educativa de su materia.
Por otro lado a nivel de departamento y de jefatura de estudios resultaría interesante disponer de un espacio propio y cerrado (moodle, google drive) que permita compartir documentación así como poder comunicarse de forma rápida y privada sobre convocatorias a reuniones, actas, proyectos, etc.
Nivel Alumnado y familias
Tanto los representantes del alumnado como las APYMAS deberían disponer de sus propios canales de comunicación con su respectiva cuenta de twitter, blog o similar para poder estar comunicados e informados de sus respectivas competencias.

6.- CRONOGRAMA
A principio de curso hay que tener preparada todo la información de interés general que además de tenerla en la plataforma institucional, se podría imprimir y enviar a las familias para facilitar el primer contacto, informando del calendario, objetivos del centro, telefonos, email, tutores, etc.
En función de los distintos grupos sería interesante definir un calendario de trabajo para que tanto los grupos de alumnos, como de docentes sepan cuándo van a ser las reuniones, exámenes o convocatorias a distintas actividades y será el responsable de dichas funciones el que gestione la comunicación.
Así resultaría interesante que por lo menos mensualmente los distintos responsables de cada grupo (tutores, jefaturas, representantes de alumnos, etc) realizarán una entrada al blog, twitter o plataforma que utilicen haciendo referencia a las actividades realizadas, e informando de las que se van a realizar en el próximo mes (convocatoria de reuniones, actividades, salidas…).


Una posible propuesta en cuanto a las acciones y los plazos de ejecución serían:
Primer Trimestre
  • Designar al coordinador del plan de comunicación.
  • Evaluar los recursos existentes en el centro y su estado, así como la necesidad de incorporarlos, mejorarlos o ampliarlos.
  • Información a la comunidad educativa.
  • Información a las familias.
  • Formación de los profesores que requieran una iniciación o mayor destreza en el uso de las TIC y de las redes sociales.
Segundo Trimestre
  • Actualización de la web del centro.
  • Designar a los responsables de cada uno de los canales de comunicación que se crearán e implantarán en el centro.
  • Creación de dichos canales de comunicación: blogs de aula, twitter.
  • Creación de cuentas y perfiles.
  • Elaboración del plan de comunicación.
  • Aportación de mejoras y sugerencias para la mejora del mismo previo a su implantación.
Tercer Trimestre
  • Implantación del plan de comunicación.
  • Evaluación y propuestas de mejora futuras.
  • Conclusiones.


7.- RESPONSABLES / RECURSOS
La creación y mantenimiento de la plataforma educativa oficial debe ser proporcionada por la administración educativa.
La gestión de la plataforma oficial requiere la implicación del equipo directivo y de los responsables de las distintas áreas (relaciones externas, jefatura estudios, calidad) y podría estar gestionada por el personal no docente bajo supervisión de dichos responsables. En términos generales deben poseer las habilidades requeridas para ello o bien se muestren dispuestos a adquirirlas.
La comunicación con familias y los grupos de alumnos debería corresponder a cada tutor y/o profesor de materia/área así como a los responsables de las distintas actividades que se pretenden llevar a cabo.
Disponer de tiempo y recursos (aulas informáticas, teléfonos, conexión a internet, etc) para realizar esta labor comunicativa es imprescindible y en algunos casos la falta de adecuación de medios técnicos como personales complica y limita mucho la dicha comunicación. Si no respondemos en un plazo más o menos breve una solicitud del alumnado, familia o compañeros por ese canal a la larga dejarán de utilizarlo.

lunes, 26 de mayo de 2014

Regulación interna en un centro educativo

Dentro de la comunicación social actual, los teléfonos móviles se han convertido en el principal "portal"; de ahí su gran potencial. El problema es que en el sistema educativo todavía no sabemos muy bien cómo hacer para trasladar ésto al aula, bien por miedo a lo desconocido o bien por falta de recursos.

En lo que se refiere a la falta de recursos se plantea como una alternativa viable la política del BYOD (bring your own device) o del BYOT (bring your own techonology) ya que la gran mayoría de alumnado de secundaria, por ejemplo, posee un terminal móvil con conexión o tableta y se puede contemplar la opción de que lo traigan al centro como parte de su material escolar.


Como profesionales de la enseñanza deberemos reflexionar y regular ciertos aspectos y tendremos que enseñar a nuestro alumnado conceptos que posiblemente primero tengamos que aprender nosotros como usuarios de la red (ciudadanía virtual, identidad digital, respeto a las reglas de la netiqueta, saber cuándo desconectar, etc).

A modo de guía sobre el uso de la red y las redes sociales en un centro educativo os propongo lo siguiente:
  • El uso de la red, cualquier red social, dispositivos móviles personales o sistema de comunicación a modo personal queda totalmente prohibido.
  • Estará permitido el BYOD, que se trata de que tanto alumnado como profesorado, podrá hacer uso de sus propios aparatos, siempre y cuando se atenga al Reglamento Interno del propio centro educativo, sobre la utilización de los mismos.
  • El uso de la red, y dispositivos móviles quedará en consideración del profesorado y deberá ser utilizado como indiquen éstos.
  • El alumnado no podrá sacar ni hacer circular fotografías, vídeos o ningún otro archivo de otros alumnos/as o de miembros del personal docente o no docente, ni subirlos a internet ni publicarlos o difundirlos por medio alguno (RRSS, correo electrónico, mensajería instantánea, u otros).
  • En caso de que el alumnado reciba cualquier mensaje o interacción virtual, en la cual se encuentre comprometido y que sea inapropiada o pueda incomodarlo, deberá comunicarlo con la mayor celeridad posible a su profesor/a.
  • Se utilizarán servicios en la nube para entregar las actividades, como dropbox, google drive o similares, evitando así el uso de pendrive. Así evitaremos pérdida de trabajos o hurtos.
  • Se utilizarán solo las aplicaciones móviles que exclusivamente pida el profesorado, y solo se utilizarán en ese momento. El profesorado también se encargará de realizar una lista con las aplicaciones que se pueden utilizar y otras que no.
  • El alumno deberá traer cargado de su casa todos los dispositivos móviles personales que vaya a utilizar.
  • Para el buen uso de los dispositivos móviles personales, el alumno y los padres deberán firmar un acuerdo comprometiéndose a hacer un uso responsable. 


jueves, 22 de mayo de 2014

Plan de comunicación de un centro educativo


Los centros educativos y la sociedad deben de estar interrelacionados de tal manera que en el avance tecnológico no puede haber un desfase entre ambos. La educación está cambiando de entornos cerrados y herméticos a entornos abiertos, donde toda la comunidad participa y aporta a la educación.

Por eso considero que la comunicación externa bidireccional del centro hacia el exterior debe contar con un Plan  de Comunicación externa de centro por dos razones fundamentales:
  • Para controlar que la información que sale del centro educativo sea veraz y actualizada.
  • Para establecer canales de comunicación del centro con su entorno: alumnos, familias, instituciones, agentes sociales…aportándole a la misma un carácter más global.
La finalidad de este plan es establecer vías de comunicación entre todos los miembros de la comunidad
educativa.



Los OBJETIVOS de este plan de comunicación externa deberían ser:

Desde el punto de vista del PROFESOR: La comunicación de los profesores está relacionada con todo lo que implica la enseñanza y el aprendizaje:
  • Transmitir conocimientos de manera más motivadora a los alumnos.
  • Intentar dar más protagonismo a las familias, teniendo en cuenta aspectos tales como organizar reuniones y dedicar mayor tiempo a la atención de los mismos.
  • Proponer actividades en las que puedan participar: colaboración en el aula, actividades extraescolares, en casa, formación de padres, etc.
  • Transmitir conocimientos de manera más motivadora a los alumnos.

Desde el punto de vista del CENTRO EDUCATIVO: Es el eje fundamental de este plan por su labor educativa y ser nexo de unión entre familias, profesores y alumnos. Dentro del Proyecto Educativo de Centro de debe reflejar sus diferentes vías de comunicación. Por eso, entre sus objetivos, se encuentran:
  • Disponer de una identidad digital que permita a los ciudadanos acercarse al centro y conocer sus características. En la página web del centro se encuentran los siguientes apartados: actividades extraescolares, departamentos didácticos, AMPA, Blogs…
  • Informar de todas las actividades del centro promoviendo relaciones con su entorno, tanto administrativas (matrículas, evaluaciones, actividades extraescolares y complementarias) como legislativas.
  • Involucrar a la comunidad educativa en la vida del centro.
  • Posibilitar la interacción del centro, su alumnado y su profesorado con diferentes profesionales del mundo de la Educación a través de plataformas en red.

Desde el punto de vista del ALUMNO:
  • Atender al alumnado que por sus circunstancias no puedan recibir la atención educativa en el centro.
  • Facilitar la posibilidad de comunicarse  no sólo con alumnos del centro sino también con otros alumnos y docentes de otros centros educativos.
  • Involucrar a los antiguos alumnos en la institución educativa.

Desde el punto de vista de la FAMILIA:
  • Mantener una comunicación fluida con los profesores de sus hijos.
  • Utilizar las redes sociales para conseguir la información que necesiten.
  • Ejercer su derecho y deber de implicarse en la vida académica de sus hijos.

Los CANALES DE COMUNICACIÓN para relacionarse con los mismos, citaría:
  • Página web para proporcionar la información del centro educativo hacia el exterior, es decir a la sociedad en general. Será información pública.
  • Plataforma Moodle para atender a los alumnos de una manera más personalizada sobre contenidos didácticos.
  • Blogs, uno del centro educativo y cada profesor tendrá su blog de la asignatura. Se debe ir enriqueciendo a lo largo del curso con las aportaciones del alumnado. Es también una información pública.
  • Twitter se hará un grupo entre el profesorado y el alumnado, de esta manera se garantiza la privacidad. Información semipública.
  • Correo electrónico como forma de comunicación directa entre familias y docentes. Este medio es el más privado, por lo que se utilizará para problemas puntuales entre los distintos grupos.
  • Facebook  como forma de comunicación entre profesorado, alumnado y familia. Se hará un grupo del centro, por lo que la información será semipública.
En definitiva, creo que todos estos canales repercuten positivamente en uno de nuestros retos como es la mejora de la calidad de la enseñanza. El problema es realizar el seguimiento adecuado de estos canales de comunicación y la disponibilidad de todos a participar.



lunes, 12 de mayo de 2014

Análisis de los cuestionarios sobre RRSS




Tras la recogida de datos de los tres grupos sociales que forman parte de la educación: padres, profesores y alumnos, hacemos una valoración de dichos datos.

ENCUESTAS REALIZADAS A LOS ALUMNOS
Lo han completado 816 alumnos de toda España. La mayoría con edades comprendidas en 14 y 18 años, es decir, la etapa educativa de permanecer en un instituto (ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos). La diferencia entre hombres y mujeres no es significativa. La mayoría son de profesores de Educación Secundaria Obligatoria.
Hay que destacar que el 92% tienen internet en casa y el 94% de los alumnos usan a diario el móvil para acceder a internet. El 89% utiliza las redes sociales y el 84% tiene un perfil abierto: Facebook, Twitter y Tuenti.
Lo utilizan para estar conectados con los amigos, ver vídeos y oír música, buscan información o noticias, enviar correos y consultar in formación para los estudios.
Como conclusión podemos decir que lo utilizan los adolescentes como medio de relación social.

ENCUESTAS REALIZADAS A LOS PROFESORES
Lo han completado 810 profesores. La mayoría con edades comprendidas entre 41 t 50 años. La diferencia entre hombres y mujeres no es significativa. La mayoría son de profesores de Educación Secundaria Obligatoria.
Las materias que imparten son instrumentales (lengua y matemáticas) y tecnología y ciencias sociales.
Cabe destacar que el 96% tienen internet en casa y el 95% de los profesores usan a diario el móvil para acceder a internet. Aunque los datos revelen que utilizan internet para buscar información, lo cierto es que el 76% tiene un perfil abierto.
El 34% lo utiliza por motivos profesionales. Dedican su uso para estar conectados con los amigos, para chatear con ellos, buscar información y compartir fotografías.
Resumiendo, coinciden con el patrón de uso de los adolescentes.

ENCUESTAS REALIZADAS A LOS PADRES
Lo han completado 281 familiares de alumnos. La mayoría con edades comprendidas entre 31 y 50 años. La diferencia entre hombres y mujeres no es significativa.
Destacamos que el 92% tienen internet en casa y el 87% de los padres usan a diario el móvil para acceder a internet. De forma similar al dato de las encuestas realizadas a los profesores, utilizan internet para buscar información, si bien el 64% tienen un perfil abierto.
Resulta muy interesante comprobar que sólo la cuarta parte lo utiliza por motivos profesionales. Lo usan para estar conectados con los amigos, para chatear con ellos, buscar información y compartir fotografías.
Volvemos a coincidir. Lo utilizan como los adolescentes.

CONCLUSIÓN
La conclusión es que todos utilizamos internet. Da lo mismo la edad, el sexo o el rol educativo. Todos hacemos uso de la red a través de los móviles, tablets u ordenadores. Y fundamentalmente invertimos nuestro tiempo en relacionarnos y mantenernos informados.
Ya no se puede hablar de la nuevas tecnologías de la información y de la comunicación pues nuestros alumnos han nacido con ellas.
La realidad es que internet y la relaciones sociales ya es impensable entenderlas de manera separada.


viernes, 9 de mayo de 2014

Unidad didáctica sobre el uso de RRSS




Título:
Las redes sociales aplicadas a la electrónica.

Nivel:
Alumnos de ciclos formativos de grado medio.

Objetivos:
  • Promover el uso responsable de las redes sociales.
  • Manejo de una herramienta TIC como referencia para el desarrollo de contenidos en el aula: el blog.
  • Favorecer el trabajo colaborativo como medio de darse a conocer ante los demás a través de las redes sociales.

Materia:
Sistemas electrónicos de información.

Temporalización:
4 sesiones de 2 horas cada una.

Recursos:
Aula taller con ordenadores, acceso a internet y pizarra digital interactiva.

Desarrollo de la actividad:

  • Se trata de que los alumnos desarrollen una memoria sobre la "arquitectura de un ordenador".
  • Para ello, en primer lugar y de forma individual, los alumnos comenzarán un proceso de búsqueda de información a través de internet (con google) que les permita recopilar datos funcionales, gráficos, de montaje y operativos de un sistema informático.
  • Para almacenar la información que vayan obteniendo, además de guardarla en archivos de texto, hojas de cálculo y presentaciones en google drive, utilizarán el servicio web de marcadores (diigo) para los enlaces relevantes y la red social pinterest donde incluirán imágenes que posteriormente podrán compartir entre todos.
  • Comienza la parte de trabajo en grupo. Con el material obtenido, llega el momento de consensuar con el resto de los compañeros los modelos, formatos y disponibilidad actual de todos los elementos del sistema. Además, mediante twitter los alumnos podrán comunicarse con el profesor, aclarar dudas (por ejemplo sobre el formato de presentación de la memoria) e intercambiar información (detalles sobre algún componente del sistema, imágenes de los mismos, etc).
  • Finalmente cada alumno creará un blog para desarrollar la memoria sobre la arquitectura completa de un ordenador. En las entradas de dicho blog, además de las explicaciones, imágenes, presentaciones,... que consideren oportunas, interactuarán con el resto de compañeros a través de los comentarios valorando los post.


Evaluación:

  • Para evaluar, el profesor, en primer lugar, observará el trabajo de los alumnos en cuanto a su interés por el contenido, aportaciones y opiniones durante el desarrollo de la actividad.
  • En segundo lugar, analizará la memoria de cada alumno como trabajo resultante en el blog.




Buen uso de las RRSS




Buscando ejemplos prácticos de un uso adecuado y responsable de las redes sociales en el aula, os presento la dinámica de una clase donde además de la explicación de los diferentes tipos de redes, ventajas e interacción con los alumnos, la profesora propone una experiencia muy interesante.

Aquí os dejo el enlace que invita a la reflexión: Clase sobre el buen uso de las redes sociales


jueves, 8 de mayo de 2014

Mi PLE





Este diagrama representa mi entorno personal de aprendizaje (PLE). Se trata del esquema de un perfil que se inicia en las diferentes redes y recursos que podemos encontrar a través de las TIC.

En la parte superior he querido resaltar que utilizo las aplicaciones de Google como base de la educación conectada, fundamentalmente blogger, gmail y docs.

El resto de herramientas que lo completan se refieren a compartir marcadores con diigo, compartir imágenes con pinterest, mensajería con twitter y presentar mi tarjeta personal con about.me.

Por supuesto, el objetivo a medio plazo es desarrollar mi PLE en base al continuo uso de internet y las redes sociales. Lo que resulta cada vez más difícil de discernir es la clasificación de aplicaciones para un uso personal o en el aula. Desde mi punto de vista acabarán integrándose.

jueves, 17 de abril de 2014

Seguridad en la red

Orientados hacia una educación conectada, es de vital importancia reflexionar sobre el uso seguro de internet y las redes sociales.

En esta entrada os presento dos recursos educativos que tratan de ser una guía sobre cuestiones a tener en cuenta y que he llegado a ellos a través de enlaces sobre las TIC que reviso periódicamente.

En el primero de ellos, uso seguro de internet y las redes sociales, se especifican unas recomendaciones agrupándolas en diversos aspectos: equipos informáticos, registros, contraseñas, navegación,... Me parece muy interesante enfocar la seguridad como un compendio de factores que, aunque parezcan independientes, tratan de "blindar" nuestro trabajo en la red.

En segundo lugar, os muestro una presentación sencilla y directa sobre algunos consejos en el uso seguro de la red.







martes, 8 de abril de 2014

La identidad digital

En los tiempos que corren ciertamente asociamos el término digital a la tecnología que nos rodea (ordenadores, electrodomésticos, etc) pero llega el momento de concretarlo en nosotros mismos. La realidad es que sin ser conscientes, la identidad digital es algo que vamos construyendo poco a poco tal y como cita la "red social de periodistas" en su artículo ¿quién quieres ser en internet?.



De hecho en nuestros primeros pasos por internet y las redes sociales, la tendencia puede enfocarse hacia una identidad ficticia ante el desconocimiento de ciertos recursos. Por eso, con frecuencia optamos por crear perfiles anónimos y con información falsa. Evidentemente, nuestro enfoque cambia cuando reconducimos estos recursos hacia un camino constructivo: compartir y colaborar en el mundo digital.

Valga como introducción lo comentado hacia el objetivo de destacar la importancia que tiene nuestra identidad digital cuando desde el punto de vista profesional ejercemos la docencia.

Aprovechando esta reflexión recomiendo el artículo la identidad digital en la educación 2.0, donde nos da muchas claves para contextualizar todo.

Lo que al final nos lleva a confiar en que la educación conectada puede ayudarnos a adaptar la metodología de nuestro trabajo está en "entender" y "participar" de la tecnología.

El primer muro lo encontramos en sentirnos capacitados para manejar las herramientas que tenemos a nuestra disposición. No han pasado demasiados años desde que se han introducido los ordenadores en las aulas y nuestra destreza se pone a prueba diariamente delante de un alumnado que en muchas ocasiones está acostumbrado a su uso. Aprovecho también para puntualizar la importancia de la formación del profesorado en este aspecto y que sin ella resulta muy difícil plantearse nuevos retos metodológicos para motivar a los alumnos. Por tanto, es inevitable concluir que la construcción de una identidad digital, de entrada, está ineludiblemente ligada al desarrollo de las habilidades tecnológicas.

El otro aspecto importante es la actitud activa y participativa en el entorno digital. Está claro, que ante esta idea podemos tomar diversas posturas. Todo parte de nuestra sensibilización hacia un problema crítico en el ciberespacio: saber con quien se está interactuando. En la actualidad no es posible determinar con precisión la identidad de la persona en el otro lado de un mensaje de correo electrónico o saber con certeza el origen de la información.

A pesar de todo, mi mensaje hacia el uso responsable de internet y las redes sociales es positivo y necesario. Debemos tomar conciencia de ciertas normas cibernéticas para aprovechar al máximo los recursos que están a nuestra disposición.

lunes, 7 de abril de 2014

Presentación

Bienvenidos al mundo de la pizarra digital interactiva. El objetivo general de este blog es conocer el funcionamiento y manejo de esta herramienta como nuevo recurso para la metodología en el aula.